Implementasi Pendidikan Berbasis Karakter Melalui Modifikasi Permainan Untuk Guru Penjas - Sumber Ilmu Pengetahuan

     

 Latar Belakang Kegiatan

           Salah satu wujud kegiatan pengabdian kepada masyarakat dan salah satu hal yang wajib dilaksanakan oleh setiap dosen di Prodi Penjas FKIP Unimerz tiap semesternya. PKM adalah suatu kegiatan yang bertujuan membantu masyarakat tertentu dalam beberapa aktivitas tanpa mengharapkan imbalan dalam bentuk apapun. PKM ini di adakan di Sekolah-Sekolah Se Kecamatan Manggala Kota Makassar adalah untuk mengadakan Pelatihan Implementasi Pendidikan Berbasis Karakter Melalui Modifikasi Permainan  yang pesertanya adalah para Guru-guru yang ada di sekolah-sekolah yang berada di kecamatan manggala tersebut. Hal ini diharapakan mampu memberi khasanah bagi sekolah terutama para guru penjas tersebut akan pentingnya memasukkan unsur permainan-permainan ke dalam pembelajaran penjas agar supaya anak-anak dalam belajar tidak bosan.

Sebagaimana yang kita ketahui permainan merupakan sebuah aktivitas rekreasi dengan tujuan bersenang-senang, mengisi waktu luang, atau berolahraga ringan. Permainan biasanya dilakukan sendiri atau bersama-sama (kelompok). Di lingkungan yang masih terlihat keakraban antar anggota masyarakat, banyak permainan yang dilakukan oleh anak-anak secara beramai-ramai dengan teman-teman mereka di halaman atau di teras rumah. Mereka berkelompok, berlarian, atau duduk melingkar memainkan salah satu permainan dan tercipta keakraban. Beberapa permainan ini karena tercipta pada masa yang lama berlalu disebut dengan permainan tradisional, sedangkan di sisi lain beberapa permainan yang lebih akhir (dan biasanya menggunakan peralatan yang canggih) disebut permainan modern.

Pendidikan karakter merupakan bentuk kegiatan manusia yang di dalamnya terdapat suatu tindakan yang mendidik diperuntukkan bagi generasi selanjutnya. ujuan pendidikan karakter adalah untuk membentuk penyempurnaan diri individu secara terus-menerus dan melatih kemampuan diri demi menuju kearah hidup yang lebih baik.

 

    Tujuan Kegiatan

Tujuan diadakannya kegiatan Implemntasi pelatihan berbasis karakter adalah :

1.             Menambah wawasan para guru penjas tentang cara metode mengajar yang baru.

2.               Mempererat hubungan silaturahim dengan para guru-guru sekecamatan manggala kota makassar.

3.               Menambah kerja sama prodi penjas kepada sekolah-sekolah 

    Mekanisme dan Desain Kegiatan

Kegiatan ini dilaksanakan di selama 3 Hari, adapun kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut:

1.      Technical meeting.

2.   Pelatihan Implementasi Pendidikan Berbasis Karakter Melalui Modifikasi Permainan Untuk Guru Penjas

PEMBAHASAN

Pembelajaran karakter merupakan salah satu substansi dari pendidikan jasmani dan olahraga di sekolah. Sayangnya, sampai sekarang praktek pembelajaran yang dilakukan oleh guru jauh dari memadai. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap akar persoalan yang meliputi kompetensi pedagogik guru dalam membelajarkan karakter, pemahaman guru tentang karakter, dan praktek pembelajaran guru selama ini.

Lembaga pendidikan dan guru dewasa ini dihadapkan pada tuntutan yang semakin berat, terutama untuk mempersiapkan peserta didik agar mampu menghadapi berbagai dinamika perubahan yang berkembang dengan sangat cepat. Perubahan yang terjadi tidak hanya berkaitan dengan dinamika perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi, tetapi juga menyentuh perubahan dan pergeseran aspek nilai dan moral dalam kehidupan masyarakat. Seperti dekadensi moral dan karakter buruk yang ditunjukkan siswa sudah merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam dunia pendidikan kita.

Mencermati penyimpangan perilaku oleh sebagian masyarakat, termasuk para pelajar kita dewasa ini, sungguh semakin menyedihkan. Dalam hal kejujuran, misalnya, banyak contoh dan perilaku tidak jujur dilakukan individu dalam dunia pendidikan, mulai dari siswa yang mencontek massal, menjiplak hasil karya orang lain, mencari-cari alasan untuk lari dari tanggung jawab atas tugas-tugas sekolah yang diberikan oleh guru.

Pembelajaran Karakter Melalui Pendidikan Jasmani di Sekolah

Untuk mengembalikan olahraga kepada hakikat dasarnya, memang bukan persoalan mudah. Dibutuhkan usaha yang luar biasa dari semua pihak, pemangku kepentingan (stakeholders) di bidang olahraga, mulai dari hulu hingga hilir. Tanpa bermaksud menyederhanakan persoalan, yang memang tidak sederhana, tulisan ini menawarkan satu solusi fundamental, yakni melakukan rekonstruksi pembelajaran olahraga di sekolah. Setidaknya, ada tiga alasan pokok mengapa rekonstruksi pembelajaran olahraga di sekolah diyakini sebagai solusi yang efektif. Pertama, sebagian besar peserta didik mengenal olahraga melalui institusi sekolah. Kedua, usia sekolah merupakan periode efektif untuk menanamkan nilai-nilai. Ketiga, pembelajaran olahraga di sekolah selama ini lebih menekankan pada penguasaan keterampilan dan cenderung mengabaikan proses pembelajaran nilai. Harus diakui bahwa proses pembelajaran olahraga di sekolah selama ini kurang memungkinkan nilai-nilai luhur olahraga terkonstruksi dalam kognitif siswa. Dengan demikian, bisa dipahami apabila nilai-nilai luhur yang terkandung dalam olahraga belum dapat terinternalisasi dalam diri peserta didik, apalagi men-transformasi ke dalam tingkah laku.

Bagaimana proses pembelajaran nilai dalam pendidikan olahraga? Seperti telah diketahui bahwa terdapat tiga jenis pembelajaran, yaitu: pembelajaran motorik, pembelajaran afektif, dan pembelajaran kognitif (Hansen, 2008). Pembelajaran motorik terkait dengan pengembangan kompetensi aktual. Pembelajaran afektif terkait dengan pembentukan nilai, sikap, dan perasaan. Sementara itu, pembelajaran kognitif terkait dengan pemerolehan informasi dan konsep-konsep yang terkait dengan substansi materi yang dilatihkan. Ketiga jenis pembelajaran tersebut terkait satu dengan yang lain. Pada tingkat tertentu pembelajaran afektif merupakan dasar dari pembelajaran motorik dan dalam beberapa hal pembelajaran kognitif menjadi dasar terjadinya pembelajaran afektif.

Ketiga pembelajaran tersebut akan efektif apabila peserta didik mengalaminya dalam konteks yang riil. Pendekatan belajar melalui pengalaman bertujuan untuk menyiapkan struktur kognitif, memodifikasi sikap, dan meningkatkan keterampilan perilaku dari si pembelajar (Dyson, 2003; Hellison, 2003). Pendekatan belajar melalui pengalaman (experiential learning) adalah sebuah pendekatan pembelajaran yang menekankan pada pengalaman langsung dan nyata di lapangan. Di sini peserta mencoba menemukan sendiri hasil pembelajaran (learning point) dari aktivitas yang dilakukan melalui tahapan yang disebut refleksi dan abstraksi atas pengalaman. Oleh karena itu, dalam pendekatan belajar melalui pengalaman, pengalaman dan refleksi atas pengalaman tersebut merupakan komponen yang sangat penting (Richey, Klein, & Nelson, 2006).

Praktek Pembelajaran Karakter oleh Guru Pendidikan Jasmani

Pada awal pembelajaran, guru membariskan siswanya untuk kemudian memberikan penjelasan tentang materi pembelajaran dan dilanjutkan dengan pemanasan berupa peregangan dan berlari mengelilingi lapangan;

Penyampaian substansi pembelajaran difokuskan pada penguasaan keterampilan cabang olahraga. Misalnya bagaimana melakukan handstand dalam senam, shooting dalam bolabasket, dan passing dalam bolavoli. Nilai-nilai yang terkandung di dalam aktivitas tersebut tidak diajarkan kepada peserta didik;

Pada saat pembelajaran berakhir, guru cenderung membubarkan begitu saja, tanpa ada refleksi atas pembelajaran yang baru saja dilakukan